三、生活教育思想的价值
陶行知的生活教育思想在中国教育思想史上具有十分重要的地位。大众的教育，爱国的教育，创造的教育是根本的价值所在。
生活教育是大众的教育。陶行知先生在阐述生活教育的特点时说：“从真正的生活教育来看，大众都是先生，大众都是同学，大众都是学生。教学做合一，即知即传是大众的生活法，即是大众的教育法。总说一句，生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放而办的教育。”[36]可见，生活教育思想的基本立足点是大众，从劳苦大众的实际出发，为劳苦大众服务。它“不是摩登女郎的金刚钻戒，而是冰天雪地的穷人的窝窝头和破棉袄”。正因为生活教育是大众的教育，始终与大众的生活紧密地结合在一起，所以它为大众所接受，而它的倡导者陶行知才成为真正的“人民教育家”。
生活教育是爱国的教育，陶行知早在1923年给妹妹文渼的信中就说过：“我们生在此时，有一定的使命，这使命就是运用我们全副精神，来挽回国家厄运，并创造一个可以安居乐业的社会与后代。这是我们对于千万年来祖宗先烈的责任，也是我们对于亿万年后子子孙孙的责任。”[37]正是怀有如此强烈的爱国热情，有着挽救国家厄运、造福子孙万代的崇高理想，生活教育思想才有了取之不尽、用之不竭的力量源泉。在祖国生死存亡的危急关头，生活教育的倡导者总是及时调整新形势下的战略任务，把生活教育与国家的命运紧密地联系在一起。