（三）引导学生有效利用资源
《初中生物课程标准》在课程资源的开发与利用建议中指出：为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，教师应积极开发和利用各种课程资源。这些资源包括学校教学设备、学校图书馆、社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、高等学校、科研机构、良种站、养殖场、自然保护区等等资源。也包括学生的生活经验，以及对信息化课程资源的重视利用，包括各种生物学教学软件、网络上的生物科学教育资源等。
这部分特别指出：伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的生物学教育信息，如动植物的图片、动植物的趣闻、生物科学新进展等。这些信息也应在生物学教学中得到充分利用。
互联网及其资源是不容忽视的。这些资源可以激发学生的好奇心，促进学生主动、能动学习。教师要教会学生有目标地查找信息、辨别信息的真伪。
（四）引导学生有效合作学习
合作学习是培养学生合作和与他人交流的最重要的途径。随着科学技术的发展，社会分工越来越细，一个人所能掌握的知识和担负的工作往往是沧海一粟、冰山一角，社会越来越需要能够与人合作的人才。通过生物学教学，特别是实验教学培养学生的乐于与人合作的意识，是一种非常有效和直接的方式。